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LA IMPORTANCIA DE LA DIDÁCTICA EN LA EDUCACIÓN DE LA TOMA DE MUESTRAS SANGUÍNEAS: UN ENFOQUE BASADO EN LA PRÁCTICA

Gricelda Jhudith Huanca Quispe

INTRODUCCIÓN

La toma de muestras sanguíneas es una habilidad fundamental en el campo de la salud, utilizada en una variedad de contextos clínicos para diagnósticos, monitoreo de enfermedades y evaluación de tratamientos. Las pruebas de laboratorio representan un componente crítico del proceso de atención médica, influyendo en aproximadamente el 70% de las decisiones clínicas   la capacitación adecuada en la recolección de muestras no solo es esencial para garantizar la precisión de los resultados, sino que también es crucial para la seguridad y el bienestar del paciente. (CDC, 2021)

La enseñanza efectiva de esta técnica requiere un enfoque didáctico que combine teoría y práctica, promoviendo el aprendizaje activo y la participación del estudiante. La didáctica, entendida como la ciencia de la enseñanza, permite a los educadores diseñar estrategias que no solo transmiten información, sino que también desarrollan habilidades prácticas críticas y actitudes profesionales en los alumnos, “la didáctica debe ser concebida como un proceso activo de construcción de conocimientos, que potencie el aprendizaje significativo a través de la interacción entre el docente y el estudiante”(Vila y Caballero 2017)

Además, la formación en la toma de muestras debe abordar aspectos éticos y comunicativos, ya que los profesionales de la salud juegan un papel crucial en la gestión de la ansiedad del paciente durante el procedimiento la capacidad de establecer una buena relación con el paciente puede afectar significativamente su experiencia y la calidad de la muestra obtenida “la empatía y la comunicación efectiva son habilidades esenciales que deben ser enfatizadas en la formación de los profesionales de la salud” (Vázquez y Hernández 2019)

Este artículo examina diversas estrategias didácticas que pueden ser implementadas en la enseñanza de la toma de muestras sanguíneas, con el objetivo de equipar a los estudiantes con las competencias necesarias para llevar a cabo esta práctica de manera segura y eficiente.

Importancia de la Didáctica en la Toma de Muestras

La toma de muestras sanguíneas es un procedimiento crítico que permite el diagnóstico y la monitorización de diversas condiciones de salud. La calidad de las muestras recolectadas puede influir significativamente en los resultados de las pruebas y, por ende, en la atención del paciente aproximadamente el 70% de las decisiones clínicas se basan en resultados de laboratorio, lo que subraya la necesidad de habilidades competentes en la recolección de muestras. La didáctica, como disciplina que se ocupa de la enseñanza y el aprendizaje, desempeña un papel crucial en la formación de profesionales de la salud competentes en esta área. (Colegio Americano de Patólogos 2020)

• Mejora la Comprensión: Los estudiantes comprenden mejor los componentes anatómicos y fisiológicos relevantes, así como el propósito de la toma de muestras.
• Desarrolla Habilidades Prácticas: Facilita la práctica guiada y la corrección de errores en un entorno seguro antes de que se enfrenten a pacientes reales.
• Promueve la Empatía: Fomenta una actitud profesional hacia el manejo de los pacientes, esencial en procedimientos clínicos.

Estrategias Didácticas para Enseñar Toma de Muestras Sanguíneas

La implementación de métodos didácticos activos, como el aprendizaje basado en problemas (ABP) y el uso de simuladores, mejora la integración del conocimiento teórico y práctico. Estas técnicas fomentan un aprendizaje más profundo y duradero, ya que invitan a los estudiantes a participar activamente en su proceso educativo el ABP ha demostrado ser efectivo en la enseñanza de habilidades clínicas, permitiendo a los estudiantes aplicar lo aprendido en situaciones simuladas que imitan escenarios reales. Este enfoque no solo mejora la retención de información, sino que también aumenta la confianza del estudiante en sus habilidades (Schmidt et al. 2019)

Enfoque Teórico-Práctico:

• Clases Teóricas: Comenzar con una base teórica sólida que incluya la anatomía del sistema circulatorio, tipos de muestras y su interpretación.
• Demostraciones Prácticas: Realizar demostraciones en vivo o utilizar videos instructivos para mostrar la técnica correcta.

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP):

Presentar casos clínicos que requieran la toma de muestras sanguíneas. Esto fomenta el pensamiento crítico y la aplicación de conocimientos en situaciones reales generando una discusión en grupos para analizar cómo abordar cada caso, promoviendo el aprendizaje colaborativo.

Incorporar simuladores de venopunción que permitan a los estudiantes practicar sin riesgo. Esto ayuda a desarrollar confianza y habilidad técnica los simuladores permiten dividir el aprendizaje en etapas, desde la manipulación de materiales hasta la ejecución del procedimiento completo.

Método de Observación y Retroalimentación:

Un aspecto esencial de la didáctica en la formación de la toma de muestras sanguíneas es la evaluación continua. La retroalimentación constructiva permite a los estudiantes identificar áreas de mejora y reforzar sus habilidades prácticas. La evaluación formativa, que incluye observaciones durante la práctica y retroalimentación directa, es crucial para el desarrollo de competencias Además, este proceso ayuda a los educadores a ajustar sus métodos de enseñanza para satisfacer mejor las necesidades del aprendizaje del grupo (Harden & Sowden, 2020).

• Implementar evaluaciones formativas durante el proceso de enseñanza, tales como prácticas supervisadas y autoevaluaciones, que permitan a los estudiantes reflexionar sobre su desempeño.
• Finalizar con una evaluación sumativa que incluya aspectos teóricos y prácticos.

Conclusiones

La utilización de estrategias didácticas efectivas en la enseñanza de la toma de muestras sanguíneas es fundamental para formar profesionales competentes y empáticos. Un enfoque balanceado entre teoría y práctica, que incluya métodos innovadores como el aprendizaje basado en problemas y simulaciones, puede marcar una gran diferencia en la experiencia educativa de los estudiantes de salud. La capacidad de realizar correctamente una toma de muestra es crucial no solo para el diagnóstico adecuado, sino también para construir una relación de confianza con los pacientes.

Referencias

• Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC). (2021). Importancia de las pruebas de laboratorio.
• Vila, M., & Caballero, A. (2017). Didáctica y su aplicación en la enseñanza de la salud. Revista de Educación Médica, 45(2), 40-50.
• Vázquez, L., & Hernández, J. (2019). Comunicación en el ámbito de la salud: Un enfoque empático. Salud y Comunicación, 20(4), 85-95.
• Colegio Americano de Patólogos. (2020). Guidelines for specimen collection and transport. American Society for Clinical Pathology.
• de la Torre, B. et al. (2018). The impact of effective communication on the quality of blood sample collection. Clinical Laboratory Science, 31(2), 76-82.
• Harden, R. M., & Sowden, S. (2020). Assessment of learning outcomes: The role of feedback in the development of clinical competencies. Medical Teacher, 42(10), 1062-1067. https://doi.org/10.1080/0142159X.2020.1787859